Viernes 30 de Noviembre - Vacilón por la Educación

Huelga Sindicato de Trabajadores Colegio Santo Tomás, La Pintana

Mañana a las 11.00 horas... A Solidarizar con el Sindicato de Trabajadores Colegio Santo Tomás, La Pintana. Nos reuniremos en Cienfuegos 051 (con Erasmo Escala) Santiago Centro en las afueras del Edificio de la Corporación Educacional del Arzobispado. 

Comunicado Huelga legal Sindicato de trabajadores

Colegio Santo Tomás, La Pintana.

A LOS PADRES, APODERADOS, ESTUDIANTES, PROFESORES, ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES, A  TODA LA COMUNIDAD DEL COLEGIO SANTO TOMAS, COMPAÑEROS SINDICATOS Y COLECTIVOS DOCENTES: 

Los trabajadores del Sindicato del colegio Santo Tomás, perteneciente al Arzobispado de Santiago, han aprobado la Huelga Legal , tras no llegar a acuerdo con el empleador en la negociación de un nuevo contrato colectivo que

 contenga beneficios salariales y laborales.

La huelga legal que se hará efectiva desde este jueves 13 de septiembre, es un derecho que tienen los trabajadores y que se encuentra establecido en el Código del Trabajo, en su articulo 369 y en la constitución política  del estado  en el derecho a  sindicalización voluntaria  y negociación colectiva.

Antes de hacer efectiva la huelga legal el Sindicato solicitó el martes 4 de septiembre la mediación de la Dirección del Trabajo. La mediación duró siete días, tiempo durante el cual no se llegó a acuerdo, a pesar de la flexibilización de la postura del sindicato.

A través del siguiente comunicado deseamos también informar algunos puntos relevantes de ésta negociación y nuestra postura al respecto, para que la comunidad pueda también hacer su propia reflexión y tomar postura:

Para iniciar, queremos dejar explícitamente declarado,  que los trabajadores sindicalizados  del Colegio Santo Tomas, estamos por la construcción de espacios de diálogo, junto con procesos de mejoramiento reflexivos y sanos,  que permitan alcanzar estándares de excelencia por el beneficio de la totalidad de la comunidad y particularmente con objeto de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes,  junto con sus  resultados académicos.

Puntos  relevantes:

En primer lugar, el incremento concreto ofrecido a los trabajadores es de 2.1 % año 2012 y 1,0 % 2013 y 2014. Lo cual significa una media de $3.000- pesos de reajuste real.

Segundo, en la propuesta del empleador se establece una clausula que limita el incremento a menos de la mitad de los trabajadores, y no a la totalidad, es decir, es una medida absolutamente  que genera  condiciones desiguales e injustas.

Tercero, Por movilización y colación se nos ofrece $914.- y $903.- pesos respectivamente. Considerando el costo de trasladarse en transporte público bordea los $1.300.- pesos. Y una colación sencilla para un día laboral cuesta sobre $1.500.- pesos.

Cuarto, El argumento por parte del empleador para ofrecer un reajuste tan exiguo , es una supuesta crisis financiera, la  cual se  contradice,  ya que la  Corporación educacional el arzobispado de Santiago CEAS, se encuentra en el lugar nº 10 de los  sostenedores  que reciben los mayores ingresos  por subvención en el país (Fuente ministerio de educación)http://diario.latercera.com/2012/06/04/01/contenido/pais/31-110414-9-entidades-religiosas--son-los-principales-sostenedores-de-colegios-en-el-pais.shtml

Quinto, El Colegio Santo Tomás, depende de la corporación educacional del arzobispado de Santiago, ente sostenedor de 8 colegios de iglesia, la cual declara en sus principios doctrinarios lo siguiente respecto a la organización de los trabajadores, las remuneraciones y la huelga legal:

• “El Magisterio de la iglesia reconoce la función fundamental desarrollada por los sindicatos de trabajadores, cuya razón de ser consiste en el derecho de los trabajadores a formar asociaciones o uniones para defender los intereses vitales de los hombres empleados en las diversas profesiones”.

• “El salario es el instrumento que permite al trabajador acceder a los bienes de la tierra: “La remuneración del trabajo debe ser tal que permita al hombre y a su familia una vida digna en el plano material, social, cultural y espiritual.”

• “La doctrina social reconoce la legitimidad de la huelga “cuando constituye un recurso inevitable, si no necesario para obtener un beneficio proporcionado”, después de haber constatado la ineficacia de todas las demás modalidades para superar los conflictos”.  

Finalmente, la totalidad de los trabajadores, profesores, asistentes y administrativos del colegio Santo Tomás, asociados al sindicato de trabajadores, mantienen un férreo compromiso  con la labor que desempeñan, muchos de ellos son fundadores de este colegio o llevan cerca de 10 años trabajando para la comunidad Tomasina,  es primera vez que nos enfrentamos a una negociación en las condiciones expuestas, y por ello nos hemos visto obligados a tomar esta decisión, por amor a nuestro trabajo, porque valoramos nuestro compromiso con la educación de la familia Tomasina, por recuperar la dignidad que pretender usurparnos. Esperamos su comprensión, cariño y apoyo.

Invitamos a los padres, apoderados y alumnos a conocer el desarrollo de esta negociación colectiva, las conversaciones, las ofertas del empleador y cualquier posible acuerdo entre las partes, como asimismo hacer saber sus comentarios o preguntas a través de las siguientes páginas web:

www.feduc.cl/santotomas.html 

Facebook: sindicato santo tomas

santotomassindicato@gmail.com

Carta de Solidaridad al Movimiento Estudiantil Escuela Sindical Permanente

Carta de Solidaridad al Movimiento Estudiantil

Escuela Sindical Permanente

Dirigido a quien lo lee:

      Muchas y muchos somos quienes pensamos que el camino que han trazado las movilizaciones estudiantiles van en la dirección correcta a la hora de cambiar, no tan sólo la educación, sino que también la sociedad, o por lo menos, aspectos fundamentales de ésta. Muchas y muchos somos quienes convivimos día a día con estos estudiantes que han aprendido, no sin errar antes, cuales son los caminos, aunque más dificultosos, son los que construyen colectivamente algo firme y con sentido. Cada vez somos mas las y los trabajadores de la educación que coincidimos en las críticas planteadas, convirtiéndonos en actores constantes de lo que nosotros, legítimamente creemos y estimamos como un bien común, la educación.

Es de esta manera, como a lo largo de las movilizaciones hemos presenciado simultáneamente, a un Estado, a sus gobiernos y fuerzas de orden hacer lo que estiman necesario para contrarrestar y debilitar un movimiento social, que pone en juicio precisamente estos aspectos fundamentales que sostienen a quienes viven de gobernar y explotar a millones de personas. Vemos con admiración como el movimiento social madura lentamente a un movimiento político por esencia. Hoy sentimos que pensar en educación es pensar en cómo construimos la vida en común, la vida en sociedad.

Mientras la represión se hace presente en cada una de las tomas de los estudiantes y la cual repudiamos en todas sus formas y grados, el gobierno defiende las iniciativas legales que ellos creen que representan las voluntades de quienes luchamos por una educación que sea expresión de las verdaderas necesidades de quienes participan en ella. Dicen recoger nuestras demandas, mientras nos reprimen por defenderlas.

Por todo lo anterior, es que hoy reafirmamos estar presentes con nuestra participación activa en el movimiento, no sólo como críticos de la forma y fondo de la actual educación chilena, sino más importante, como parte que construye comunitariamente una forma de educar que sea expresión de lo que entendemos y queremos como sociedad, fiel al modo en que deseamos vivir en conjunto.

Todas nuestras manos y nuestras voluntades para ir construyendo el camino que nos lleven a una educación donde todas y todos participamos y decidimos. Donde nos reunimos, nos hacemos responsables, nos comprometemos por hacer de la educación un asunto de la comunidad, un asunto esencial de todos quienes actuamos en ella, y no un negocio más de un modelo económico impuesto.         

                                                                                                                                            

¡Arriba el movimiento estudiantil!

¡Arriba quienes luchan por una nueva organización desde los trabajadores de la educación!

¡Arriba quienes luchan por construir un proyecto educativo que nazca desde la comunidad educativa!

Escuela Sindical Permanente – Red Colectivos Docentes

Profesorado y trabajadores: Movimiento educacional, crisis educativa y reforma de 1928 Leonora Reyes Jedlicki 1

Existe en nuestro país un nutrido entramado
histórico de movimientos sociales y de educadores
que, a pesar de su diversa procedencia social y cultural, así como sus especificidades históricas particulares, desde principios del siglo XX –con períodos de subsidencias y emergencias– ha ido articulando un proyecto educativo fundado en la relación de la escuela con la comunidad, teniendo como horizonte la democratización de la sociedad, en función de devolverle a los sujetos su capacidad deliberativa en las decisiones atingentes al gobierno educativo y comunitario.

Texto Completo --> http://www.revistadocencia.cl/pdf/20100708081028.pdf

Escuela pública y sistema escolar: transformaciones históricas y proyecciones leonora Reyes J.

En tiempos de  debate y movilización ciudadana por la defensa del derecho social a una
educación pública, pertinente, democrática e inclusiva, frente a una privatizada, estandarizada,
autoritaria y discriminatoria, se hace necesario revisar las bases históricas de nuestro modelo
educativo: marco regulatorio (principios jurídicos y filosóficos del sistema educativo) e institucionalidad (financiamiento y administración).

Texto Completo --> http://www.revistadocencia.cl/pdf/20111013052106.pdf

El Movimiento Pedagógico Sexta Región del Colegio de Profesores les invita al Conversatorio con el destacado pedagogo colombiano MARCO RAÚL MEJÍA.

El Movimiento Pedagógico Sexta Región del  Colegio de Profesores les invita al Conversatorio con el destacado pedagogo colombiano   MARCO RAÚL MEJÍA.

Marco Raúl Mejía nació en Palermo, Antioquia, el 12 de Agosto de 1952. Es licenciado en Filosofía y Letras de la Pontificia Universidad Javeriana, de Bogotá. Realizó una maestría en educación y desarrollo, y es doctor del Proyecto interdisciplinario de Investigaciones Educativas, en Chile. 
Tiene una amplia trayectoria y experiencia con el trabajo educativo con sectores populares, el fortalecimiento de proyectos educativos no institucionales, y en sectores marginados.

La temática gira en torno a “DESPROFESIONALIZACIÓN DOCENTE EN EL CONTEXTO NEOLIBERAL” y se realizará en la sede regional del Colegio de Profesores Sexta, ubicado en O”Carroll #670, fono (72)587830 de Rancagua. Esta jornada se desarrollará el día martes 17 de julio entre las 15:00 y las 18:00 horas.

Los panelistas y moderadores serán los profesores  Yorma  Alcaraz y Miguel Sepúlveda.

                                     Los esperamos

                                                       

                                                MOVIMIENTO PEDAGÓGICO SEXTA

          “DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A LA ACCIÓN”

Encuentro con Marco Raúl Mejias y Deolidia Martínez “Desafíos de la organización de los trabajadores de la educación en Chile”

INVITACIÓN

Encuentro con Marco Raúl Mejias y Deolidia Martínez

“Desafíos de la organización de los trabajadores de la educación en Chile”

Aprovechando la venida a Chile, en el marco del IX seminario internacional de la red ESTRADO, de los destacados investigadores y luchadores sociales Marco Raúl Mejias y Deolidia Martínez, los invitamos a compartir un conversatorio en torno a los desafíos de la organización de los trabajadores de la educación en Chile. La intención del espacio es compartir experiencias y proyectar posibilidades de organización de los y las trabajadoras de la educación en Chile, en función de los procesos organizativos y de las discusiones que se han venido desarrollando en los últimos años en nuestro país, y aprovechando los aportes que pueden realizar ambos compañeros, a partir de su vasta experiencia de investigación y lucha en Colombia, Argentina y América Latina en general.

El encuentro se realizará el día sábado 21 de Julio a las 10:00 de la mañana en la sala multiuso de Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile, ubicado en Ignacio Carrera Pinto 1025, Ñuñoa.

La jornada finalizará a las 13:00 con un vino de honor. Solicitamos confirmación.

Los esperamos a todos y todas el sábado 21

Construyendo organización desde los trabajadores de la Educación

Escuela Sindical Permanente.

IX SEMINARIO INTERNACIONAL DE LA RED ESTRADO

IX SEMINARIO INTERNACIONAL DE LA RED ESTRADO
Políticas educativas para América Latina: praxis docente y transformación social
18, 19 y 20 de julio de 2012 
Santiago de Chile, Chile
Universidad de Chile, Campus Juan Gómez Millas


BAJAR PROGRAMA
http://www.mediafire.com/view/?8umveccouura6ed 


La Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red ESTRADO), vinculada al Grupo de Trabajo “Políticas educativas y desigualdad en América Latina y el Caribe” del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), está organizando su IX Seminario Internacional. La Red ESTRADO viene contribuyendo al desarrollo del debate político y de las investigaciones sobre el trabajo docente en el contexto latinoamericano por medio del intercambio entre investigadores y las instituciones que la integran (escuelas, universidades, sindicatos, movimientos sociales y otras organizaciones). Estos intercambios incluyen publicaciones conjuntas, listas de correo electrónico, página web y, especialmente, la organización de seminarios en diferentes países. La realización del IX Seminario de la Red ESTRADO constituye la continuidad de las propuestas de debate, formación y trabajo colectivo desarrolladas en sus 11 años de existencia.

PÚBLICO DESTINATARIO
Investigadores, docentes y estudiantes de grado y posgrado de la educación superior, sindicalistas y trabajadores comprometidos con la investigación y el debate sobre el trabajo docente.

INSTITUCIONES ORGANIZADORAS
Red ESTRADO; Departamento de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales y Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile; Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; GT CLACSO “Políticas educativas y desigualdades en América Latina y el Caribe”, GESTRADO, Universidad Federal de Minas Gerais.

SEDE: Universidad de Chile, Campus Juan Gómez Millas


EJES TEMÁTICOS
Eje 1 – Naturaleza, procesos y condiciones del trabajo docente
Eje 2 – Regulaciones de la carrera docente
Eje 3 – Políticas educativas y trabajo docente
Eje 4 – Formación docente: políticas y procesos
Eje 5 – Los docentes en las políticas de evaluación
Eje 6 – Organización del trabajo y sindicalismo docente
Eje 7 – Salud y trabajo docente
Eje 8 – Trabajo docente en la Universidad
Eje 9 – Debates teóricos y metodológicos en las investigaciones sobre trabajo docente
Eje 10 – Condición docente y relaciones de género
Eje 11 – Trabajo docente y diversidad cultural

INSCRIPCIÓN
Inscripción participantes internacionales: USD $ 50
Inscripción participantes brasileños: R$ 100,00 (100 reales)
Inscripción participantes chilenos: $ 10.000 (moneda chilena)
Entrada libre

CONVOCATORIA SEMINARIO TALLER “SINDICALISMO Y NUEVAS ORGANIZACIONES PARA LOS NUEVOS TIEMPOS

CONVOCATORIA SEMINARIO TALLER

“SINDICALISMO Y NUEVAS ORGANIZACIONES

                           PARA LOS NUEVOS TIEMPOS”

La actual coyuntura en materia de educación ha motivado el desarrollo de instancias que abren el debate educativo al mundo social; son  diversas  las expresiones que se han gestado y que resaltan lo significativo e importante  de la educación hoy en el siglo XXI, demostrando de esta forma  que es posible la creación de un mundo mejor.

El Comunal Graneros y el Movimiento Pedagógico  Graneros asumiendo su rol en la transformación  de la sociedad y   aportando en la construcción de una pedagogía crítica, Invita a participar en el Seminario-Taller: “Sindicalismo y nuevas organizaciones para los nuevos tiempos” con el objetivo de abordar los temas:

1.     Historia del Magisterio Chileno

2.     Sindicalismo Docente en el marco del Neoliberalismo

Esperando contar con vuestra participación

                Se despide

                                    Movimiento Pedagógico Graneros

“Desde la Pedagogía Crítica se construye una educación mejor”

Graneros, junio 2012

Breve Histórico: Asociación General de Profesores de Chile.

Breve Histórico: Asociación General de Profesores de Chile. 

En los albores del conflicto social que acaecieron en Chile a principios del siglo xx  se crea la Asociación General de Profesores de Chile (AGP), la cual agrupaba en su mayoría a profesores normalistas de instrucción primaria. Esta organización fue la primera agrupación sindical del magisterio, la cual tenía una marcada inclinación anarco sindicalista, socialista y comunista. Entre sus características más importantes cabe destacar su auto definición como una organización antimperialista, internacionalista y latinoamericanista, su cercana relación con el movimiento obrero y popular  y la negación de cualquier afiliación con los partidos políticos tradicionales. Además de luchar por las reivindicaciones laborales, fue un agente propositivo y creador del cambio educacional. 

Tradicionalmente el profesorado era considerado como un agente pasivo en el ámbito social, sin embargo debido a que la recién promulgada “Ley de Instrucción Primaria Obligatoria” redujo significativamente sus salarios, se pasó a una fase de análisis y crítica e incluso se llegó finalmente a una de propuesta y a tomar una actitud colegislativa. Se dieron cuenta de que esta nueva ley no sólo había errado en el tema salarial, sino que profundizaba un sistema centralizado, rígido y discriminatorio, donde  el profesorado tenía nula capacidad de acción. Es en esta coyuntura donde se decidió crear La AGP, que nació como un ente unificador del profesorado y su objetivo inicial fue poner término a la discriminación y los bajos sueldos. 

EL reclamo colectivo por sus salarios se convirtió poco a poco en una reflexión más profunda acerca del rol social y trascendencia política del maestro. La asociación criticó la figura del maestro acrítico, apolítico, repetidor de contenidos, memorión y atrapado en las estructuras rígidas de la escuela. Además elevó un ideario de maestro nuevo e inédito para la época, un sujeto que estudia, interpreta, elabora, se asocia con otros y decide acerca de su realidad educacional. 

La AGP como organización reivindicó con orgullo su proximidad con las clases asalariadas, con las que luchó palmo a palmo por conseguir las reivindicaciones para todos los sectores proletarios. Este apoyo mutuo se vio reflejado al momento en que la asociación presentó su proyecto de reforma a la educación, que después de ser dado a conocer a través de todo el territorio nacional y votado en un plebiscito a nivel nacional, fue respaldado por gran parte de los sectores proletarios y organizaciones de trabajadores del país. Este proyecto contemplaba promover la participación central del elemento técnico en la educación (profesores) en conjunto con los padres de familia y las organizaciones de trabajadores , al mismo tiempo que promovía la construcción de una nueva escuela en común sin distinción de clases y además aspiraba al mejoramiento económico del gremio sin distinción de títulos ni jerarquías. 

Claramente ninguna de sus propuestas fue tomada en cuenta por las autoridades de la época, ya que la condición del profesorado no ha cambiado considerablemente desde aquel período. Es por esto que creemos firmemente en la necesidad de reconstruir la organización del magisterio, y pasar de la luchas meramente reivindicativas o salariales, a agitar conjuntamente  las banderas en favor de la reconstrucción total de la educación.  

Reunión para continuar organizándonos - Escuela Sindical "Construyendo una nueva organización, desde los trabajadores de la educación"

Estimados Compañer@s:

Junto con saludarles,convocamos a la reunión que da continuidad a la Escuela Sindical "Construyendo una nueva organización, desde los trabajadores de la educación". Debido a que ha sido un proceso muy enriquecedor y esclarecedor, desde la propia escuela nació la necesidad de seguir reuniéndonos y compartiendo opiniones, para así poder hacer realidad nuestras aspiraciones de forma colectiva. 

En dicha reunión trabajaremos en base a la sistematización de las ideas salidas de las diversas sesiones, especialmente de la dinámica final, que ha sido elaborada por compañer@s de la coordinación de esta escuela. 

Será este viernes 22 de junio, a las 18:30 horas, en Librería Proyección (San Francisco 51, Santiago Centro, Metro Santa Lucía). 

Saludos!

Red de Colectivos Docentes. 

Prácticas de Auto-educación y Organización Territorial

Prácticas de Auto-educación y Organización Territorial

“(...) La 'auto-educación popular' ha de ser definida, básicamente, como ese conjunto de procesos educativos suplementarios que, sobre el margen del sistema dominante, prepara a las generaciones pobres para desempeñar adecuadamente, no roles estructurados, sino roles históricos, atingentes a su propia liberación y a la refundación por abajo de la sociedad chilena."1

Mirar al Chile social convulsionado, cansado del abuso de poder, hastiado de la acumulación y de la especulación, enfermo de desigualdad pero ansioso de soberanía y emancipación, sin ser totalmente sorprendente, es por lo menos, interesante. Sin ser totalmente sorprendente porque, a lo largo de nuestra historia social, hemos desarrollado prácticas organizativas tendientes a ejercer soberanía -emanadas desde los trabajadores, pobladores, estudiantes, indígenas, etc.- en un intento constante (pero no siempre fecundo) por construir poder popular, por autogobernarnos y emanciparnos. Es interesante, principalmente porque la “caja de herramientas”2 que hemos desarrollado a lo largo de nuestra historia se activa una y otra vez demostrando nuestra capacidad de construcción de una sociedad soberana y autónoma, mediante organizaciones sociales de base, horizontales, abiertas a la construcción dialógica y dialéctica de la sociedad.

Durante el año 2011, en pleno desarrollo del movimiento estudiantil, emergen Asambleas territoriales-polulares-ciudadanas en diversas comunas de Santiago (similar fenómeno a lo que ha estado sucediendo hace un tiempo en otras regiones, como en Magallanes y Calama). Asambleas que demuestran la urgente necesidad de organización social, que reivindican derechos inalienables que han sido históricamente negados por las clases dominantes; organizaciones compuestas de manera intersectorial (trabajadores, pobladores, estudiantes), que funcionan en forma horizontal –sin jerarquías o cargos de poder- que se desarrollan en forma permanente y constante (en algunos casos, con una frecuencia semanal y un quorum de 30 a 50 personas), que se han declarado en su devenir como organizaciones anticapitalistas, y que, en algunos casos, han estado desarrollando prácticas de auto-educación para definir sus proyectos socio-políticos. Parece un fenómeno nuevo, pero no lo es. La organización territorial y la auto-educación popular son prácticas históricas que los movimientos sociales han desarrollado en forma permanente –con mayor o menor convocatoria, con mayor o menor solidez- pero que siguen ahí; en ocasiones dificultadas por la descomposición del tejido social, pero con ansias de extenderse y consolidarse.

La experiencia de Ñuñoa:
La Asamblea Ciudadana de Ñuñoa, convocada por estudiantes y profesores movilizados de la comuna, centró su eje de acción en el apoyo al movimiento estudiantil, acompañando las diversas manifestaciones (marchas, cacerolazos, funas, etc.) así como apoyando a los estudiantes secundarios movilizados en las “tomas” del Cordón Ñuñoa3. Sin embargo, en su devenir la organización, fue trazando objetivos y reivindicaciones propias relacionadas principalmente con la necesidad de democratizar la comuna. Para ello, la Comisión Educación de la Asamblea -conformada por profesores, estudiantes y otros profesionales- volcó su trabajo al fortalecimiento interno de la organización, mediante prácticas de (auto)educación popular orientadas a generar espacios de discusión, con la finalidad de realizar diagnósticos territoriales, planificar horizontes políticos colectivos y acciones a seguir (agendas de trabajo a “corto”, “mediano” y “largo plazo”).



En este sentido, el “rol docente” en la organización estuvo orientado a gestionar prácticas pedagógicas enfocadas en posibilitar espacios de socioconstrucción de un proyecto y de un discurso común, a través de metodologías participativas tendientes a abrir espacios de colectivización de experiencias y saberes, de búsqueda de consensos, de reconocimiento de las subjetividades y particularidades de cada cual por medio de la participación activa de los asambleístas; en las que los “profesores” (quienes “guiaron” estas instancias) se posicionaron como facilitadores de estos procesos, permitiendo que los mismos participantes dotaran de contenidos las jornadas, y se situaran como sujetos de acción y decisión en cada una de las discusiones. A partir de estas jornadas de (auto)educación, la Asamblea fue trazando horizontes colectivos en torno a elaborar un proyecto de desarrollo comunal, y se fue (auto)definiendo como un espacio abierto de construcción comunitaria, guiado por principios de autonomía, autogestión, soberanía y horizontalidad.

No es casual que estos procesos de organización y de construcción social se agudicen y resurjan al alero de
una movilización que reivindica el derecho a la educación. Y no el mero derecho a “educarse” (que ésta sea gratuita), sino el derecho a una educación dialógica y libertaria, a la educación que la sociedad –en su conjunto- delibere; que satisfaga la profunda necesidad de espacios de construcción de la realidad –no ya de asimilación de ésta-, de participación, de autonomía y soberanía respecto a sí misma y a su devenir. ¿No es eso lo que claman miles de personas de todas las edades marchando por diversas ciudades de nuestro país?, ¿no es eso lo que buscan cientos de sujetos reunidos en espacios asamblearios?, ¿no es eso lo que querrán niños y adolescentes… esos que tan frecuentemente son diagnosticados con TDAH4, o los que presentan “problemas conductuales”, o los que desertan del sistema escolar?...

¿No han sido este tipo de prácticas reprimidas y desmembradas constantemente por las élites de nuestro país?

Es de esperar que nuestra memoria histórica nos permita sobreponernos a nuestros errores, crear nuevas estrategias, abrirnos al diálogo, a la construcción colectiva de la realidad, y a la -entonces fecunda- posibilidad de deliberar y ejecutar soberanamente el proyecto popular.

__________________________________________________________________________
1 Salazar, G. (1987) “Los Dilemas Históricos de la Auto-educación Popular en Chile. Pág.87
2 Salazar, G. (2011) “En el Nombre del Poder Popular Constituyente”
3 Organización de estudiantes secundarios que agrupa a diversos liceos municipales y particulares subvencionados de la comuna.
4 Trastorno de Déficit Atencional con (o sin) Hiperactividad, según DSM IV.

Reunión abierta de coordinación y difusión del Congreso Social Por un Proyecto Educativo de la Región Metropolitana (CSPPE).

Estimados/as compañeros/as,

El sábado 16 de junio a las 17:00 horas en la sede de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (ubicada en Periodista José Carrasco Tapia 9) (ver mapa) realizaremos una reunión abierta de coordinación y difusión del Congreso Social Por un Proyecto Educativo de la Región Metropolitana (CSPPE).

El CSPPE surge a mediados del año pasado en diversas ciudades del país como una instancia de participación y deliberación democrática, participativa y soberana de un sinnúmero de organizaciones sociales estudiantiles, sindicales, barriales, culturales, de derechos humanos, culturales, etc. que a raíz de las movilizaciones estudiantiles convocan a este espacio para la construcción de un programa educativo propio, cuyo horizonte sea un Proyecto Educativo surgido de las bases mismas del pueblo chileno.

Este proceso tuvo diversas instancias de trabajo: plenarias, comisiones, grupos de trabajo, etc. Hoy contamos con una serie de insumos que se han construido en estos meses y las diversas organizaciones han  estado difundiendo y explicando este proceso a otros compañeros y organizaciones. Actualmente debemos dar otro paso y extender aún más este proceso, ya no sólo a otros sectores y organizaciones, sino también extenderlo en su contenido. Esto quiere decir ir más allá del problema (central en estos momentos sin lugar a dudas) de la Educación. Hoy debemos deliberar y construir programa, contenidos y reivindicaciones para el mundo del trabajo, para la salud, para la cultura, los pueblos originarios, la vivienda, etc.

Este sábado evaluaremos todo esto, y trazaremos los pasos y caminos a seguir. Para esto necesitamos de todas las organizaciones sociales, de todos los compañeros y compañeras que luchan y construyen un pueblo fuerte día a día.

¡Los y las esperamos!

Comisión organizadora CSPPE-Región Metropolitana

asamblea.stgo@gmail.com

ACTIVIDAD DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDAD DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Martes 5 de junio de 2012

OBSERVATORIO LATINOAMERICANO DE CONFLICTOS AMBIENTALES

Contextualización para el profesor

Entre el 20 y el 22 de junio se realizará en Río de Janeiro, Brasil, la Cumbre Medioambiental Río + 20, que reunirá a Estados miembros de la ONU, para ver cómo enfrentar la crisis planetaria que se hace evidente en todos los rincones de la madre tierra.

Creemos que en el marco del día mundial del medio ambiente, 5 de junio, sería sumamente importante introducir este tema en el aula. Las cumbres deben ser participativas y debieran generar propuestas país nacidas de un debate horizontal y franco que diera peso a las posiciones que cada Estado defenderá. En Chile este proceso no se dio desde la autoridad, pero podemos darlo desde la ciudadanía despierta y consciente del rol que nos cabe en la defensa de nuestros bienes comunes: agua, aire, tierra, flora, fauna, minerales, etc.

Creemos que si logramos mirar este 5 de junio como una posibilidad de reflexión y creación conjunta, podremos dinamizar procesos de gestión comunitaria urgentes. La idea es que las actividades que aquí proponemos sean adaptadas a cada territorio y realidad, y generen productos que ayuden a otros y otras a conectarse con los bienes amenazados y con el protagonismo que nos cabe en su protección. Por eso planteamos una metodología de productos, pensando que el día 16 de junio, el fin de semana anterior a la Cumbre de Río, se desarrollen jornadas familiares de sensibilización, donde el trabajo de nuestros/as estudiantes tengan un lugar preferente. Por ejemplo, en Santiago haremos una jornada en el parque forestal desde las 15:00 horas, en las que esperamos sean expuestos los dibujos, las maquetas, los videos, los temas musicales, las poesías, los murales, etc., en fin lo que nuestra creatividad y oportunidad generen como productos de aula.

BAJAR MATERIAL --> http://www.mediafire.com/?5gi72tjdd2cde9d

Historia de las organizaciones de educadores

Estimad@s compañer@s:

Este viernes se realizará la cuarta (y última) sesión de nuestra escuela sindical. 


En esta ocasión el tema será “Historia de las organizaciones de educadores” y la exposición estará a cargo de la historiadoraLeonora Reyes, investigadora y académica del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile. 

Como esta es la última sesión, dejaremos un momento al final para las actividades de cierre. 


En primer lugar, tomando en cuenta el proceso que hemos experimentado durante esta escuela, conversaremos sobre cómo seguir encontrándonos para avanzar colectivamente e ir concretando la nueva organización que soñamos los trabajadores de la educación.


 En segundo lugar entregaremos las constancias de la participación en la escuela. Finalmente habrá un vino de honor. 

Les recordamos que este evento tendrá lugar el viernes 8 de junio y comenzará a las 18:30, en la FECHubicada en Periodista José Carrasco Tapia 9, Santiago VER MAPA AQUÍ>>

Saludos!

Red de Colectivos Docentes

Nueva Carrera Profesional Docente

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Segunda sesión Escuela de Formación Sindical “Construyendo una nueva organización desde los trabajadores de la educación”, esta sesión lleva por nombre “Carrera Profesional y Formación inicial Docente”

Objetivo: El objetivo de esta sesión es conocer los principales cambios en la carrera profesional y la formación inicial docente contemplados en la nueva legislación. Nos interesa principalmente realizar un análisis crítico acerca de cómo impactarán estas modificaciones sobre nuestras condiciones profesionales, pedagógicas y laborales

Expuso: profesora Francisca Villalobos 

BAJAR MATERIAL DE ESTA SESION  http://www.mediafire.com/?5uqaf2l7m1fji88

BAJAR MATERIAL DE LA ESCUELA http://www.mediafire.com/?c5oli8273a1b66u

VIDEOS DE LA SESIÓN

                                                                 Video 1

Video 2

Video 3

                                       

Video 4

                                       

                                                                  Video 5